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国际

英国教师:中小学生在校时间太长!

英国许多教师认为,父母工作时间长,导致孩子每天呆在学校或托儿所的时间长达10小时,不但影响孩子的身心健康发育,剥夺了孩子应有的童年经历,也严重侵蚀了家庭生活质素。

周二(4月15日)公布的一项最新调查称,英国许多家长把工作看得比孩子更重要。英国政府认为,应该由家长决定怎么安排对家庭最好。

ATL周二在曼彻斯特的年会上讨论这个问题,并就此提出决议,挑战政府提出延长小学生每天的在校时间和学前教育从2岁开始的改革政策。

有英国教师和讲师协会(ATL)对1300多名教师的调查显示,大部分家庭现在全家共享天伦的时间比以前少得多。近95%的受访者认为造成这种现象的主要原因是家长双双工作,92%的人认为科技的运用也是主要原因。

教师们承认,父母现在受到的压力确实也比以前大,在家庭和工作之间维持相对平衡比以前更困难。在工作重负的压力下,牺牲的往往是与孩子共享天伦之乐的时间。

调查发现大部分教师认为孩子应该从5岁之后开始上学。英国的学前班从4岁开始,5岁升至一年级。英国教育部官员们曾提出学前班和幼儿园的工作时间应该延长,使父母们养育孩子和工作两不误。英国工薪族的工作时间在欧洲国家里是最长的之一。不少家长早上7点前出门上班,晚上7点后下班回家,精疲力尽,孩子到那个时间也很困倦。

ATL 秘书长玛丽·布思泰德(Mary Boustead)表示,孩子需要童年,需要跟小朋友一起玩耍,需要跟父母和兄弟姐妹在一起的时间,但经济压力使得这一切变得越来越不可能。

英国教师近年来因为工资、退休金和工作量问题向政府提出抗议,已经数次罢工。(来源:BBC英伦网)

经合组织国际调查表明:大部分教师对工作满意

据经济合作与发展组织官网报道,经济合作与发展组织(简称经合组织)国际调查表明,大部分教师喜欢现在的工作。 

结果显示,90%的教师对他们的工作感到满意,如果可以再次选择工作,80%的教师还会继续选择教师作为他们的职业。然而,只有不到1/3的教师认为,教师这一职业被社会所认可。同时,调查表明,大多数教师仍是个人单独工作。超过一半的教师很少或者从来没有进行过团队教学,只有1/3的教师会观摩同事教学。此外,教学反馈也相当少。46%的教师强调,他们从未从学校领导那里获得反馈,而31%的教师则认为,表现较差的同事应该被解雇。然而,调查表明,仍然有很多教师和学校领导承认,团队教学能够促进他们的工作满意度,让教师在社会上有更高的价值认同感。 

据悉,来自34个国家的10多万中学教师和学校领导者参加了本次调查。调查旨在更好地理解教师和他们的工作,并帮助这些国家培养一支高质量的教师队伍。(来源:中国教育报)

芬兰已设立工作小组绘制2020年科学教育蓝图

据芬兰教育、科学和文化部官网报道,芬兰教育、科学和文化部已设立一个工作小组来改革本国的科学教育。该工作小组近日提出大量发展性建议,以促进芬兰的科学教育,并激发儿童和青年对科学研究的兴趣。 

该工作小组认为,作为影响社会的一个组成部分,高等教育机构和科研机构更应关注科学教育。同时,该工作小组提出了促进科学教育的课程改革计划,其中主要强调了公共技能和认知技能的培养,以及所有探索性学习课程和资格标准的修订。此外,信息、通信和技术(ICT)应该更系统地使用于日常教学中,而且科学研究也应该更好地融入实际培训中。 

该工作小组绘制了芬兰2020年科学教育蓝图,即到2020年,芬兰将成为科学教育领域中的世界强国。科学教育将会很自然地融入到芬兰儿童和青年的校内外学习中,并在本质上有助于培养学生创造性解决问题的技能以及遵循芬兰科学发展的规律。(来源:中国教育报)

连读制学校:英国基础教育的直通车

英国连读制学校创办的宗旨,主要是为了避免学生因为升入中学后环境陌生而出现成绩下降的问题。

一年一度的暑期即将到来,而小学、初中和高中之间的衔接问题也随之成为国内关切的焦点。在破解小学升初中,初中升高中难题上,英国推出了一种中小学合一的“连读制”学校,并计划在今后两年内将该学校数量增加25%,其经验值得我们关注和借鉴。——编者 

据英国每日电讯报的最新报道,英国联合政府计划在今后两年内将中小学合一的“连读制”(all-through schools)学校数量增加25%,以满足家长的需求。所谓连读制学校,就是一种为3至18岁年龄段学生提供从幼儿园到高中阶段教育的机构。其中,贝克斯利商业学院是英国第一所连读制学校,并创建于2004年。该校原本是一所依法成立的学院式学校,后来增设了一所小学,与原有的中学一道组成了连读制学校。 

最初几年,连读制学校发展缓慢,2009年,英国只有13所连读制学校。2010年以后情形就大为改观,在“自由学校”计划的驱动下,连读制学校以较快的速度发展起来,截止到2013年9月,英国有89所连读制学校招生,其中20所隶属于地方当局,54所是学院,15所是自由学校。(来源:中国教育报)

研究显示:环境影响数学和阅读能力

7月8日发表于《自然—通讯》期刊上的一项研究显示,决定儿童阅读能力和数学能力的遗传因素有着很大的重叠。这项研究突出了这些认知能力共享的遗传基础以及学习环境在计算和读写能力发展中所起的重要作用。

认知特点对于社会经济状况都有显著的影响,增强认知能力已经被发现与财富增长和预期寿命的增加有关。而人们普遍认为数学和阅读能力具有家族性,而影响这些性状的基因的复杂系统在很大程度上是不为人们所了解的。

英国牛津大学的Chris Spencer与研究团队对同时影响12岁英格兰和威尔士儿童计算能力和读写能力的基因进行了全面分析,使用了双胞胎和不相关儿童的数据。研究者测量认知能力的方法是使用业已确立的阅读理解和流畅性测试以及基于英国国民课程大纲的数学题。

研究团队发现在影响阅读能力的基因当中,大约有一半会对一个儿童的数学能力也产生影响。这个研究结论表明在阅读能力和数学能力上的差异更可能是由儿童学习环境造成的,而不是由他们的基因构成导致的。(来源:中国科学报)

赴美读高中国际学生增长超3倍 近半数来自中国

据美国《世界日报》编译报道,国际教育研究所(Institute of International Education,IIE)8日发布最新报告指出,赴美读高中的国际学生自2004年以来,成长超过三倍,而其中有近半数来自中国。

报告数据显示,就美国读高中的国际学生在2013年升至73,019人,有48,632人是攻读高中文凭的非交换学生。这些国际生绝大多数来自亚洲,其中更有46%来自中国。而以文化交流赴美就读的约24,000名学生中,66%来自欧洲国家。

2004年秋至2013年,赴美短期交流的交换生增长15%,为攻读高中学位而来的国际生的成长速度更快,同期增长三倍多。报告指出,这一趋势也显示国际学生和家长坚信,在美获得高中文凭有助于日后被全美顶尖大学录取。

报告作者法鲁吉亚(Christine Farrugia)表示,“他们来美读高中是要为接受美国高等教育做准备,尤其令他们看重的,是能加强英语能力。”

以东亚学生为主的高中国际学生人数猛增,恰好也与美国高等学府国际学生人数的上扬趋势相呼应。根据IIE的数据,美国大学在2013年有819,644名国际学生,自2004年以来增加45%,其中来自中国的留学生更是在同期增长近四倍。

在美攻读高中文凭的国际学生有95%都在私立高中就读,这主要是因为签证的限制,使得他们无法在公立学校学习超过一年。(来源:中国新闻网)

武汉中学生国际发明展上拿金奖

记者从东西湖吴家山中学获悉:在刚刚结束的美国29届匹兹堡国际发明展上,该校3名参赛选手凭借各自的专利作品,每人拿到一块金牌。

在得知来自一所学校的3名学生都获得金奖后,组委会秘书长J·威廉希尔博士惊奇地表示“吴家山中学值得我们关注和期待”。

此次赴美国参赛的中国代表团共有18名选手的15件作品参赛,共获得7块金牌。除了湖北获3块金牌之外,广东、重庆、吉林、陕西各获得一块金牌。(来源:武汉晚报)

国内

教育部:高校招生违规要问责校长

教育部9日发布的《普通高等学校招生违规行为处理暂行办法》规定,实行高校招生工作问责制。高校校长、招生考试机构主要负责人、教育行政部门主要负责人是招生工作的第一责任人,对本校、本部门、本地区的招生工作负全面领导责任。

办法指出,如高校在特殊类型招生中出台违反国家规定的报考条件,或者弄虚作假、徇私舞弊,录取不符合条件的考生的,上述机构和人员当中出现违规情况后将由主管教育行政部门责令限期改正,给予警告或者通报批评;情节严重的,给予暂停特殊类型招生试点项目或者依法给予停止招生的处理。

此外,办法特别强调考生违规应当如实记入其考试诚信档案。报名阶段发现的,取消报考资格;在入学前发现的,取消入学资格;入学后发现的,取消录取资格或者学籍;毕业后发现的,由教育行政部门宣布学历、学位证书无效,责令收回或者予以没收。(来源:新华每日电讯)

第四届中国学习与发展大会将在北京举办

由人民政协网、全国高等学校现代远程教育协作组主办的第四届中国学习与发展大会将于今年8月1日在北京举行。

据了解,第四届中国学习与发展大会有以下亮点:一是汇聚近百名业界知名专家、政协委员分享微课前沿趋势。二是吸引80多家教育信息化企业举行装备展,展示2014年最新教育技术成果。三是邀请青年教师开设TED感动讲台,讲述青年教师自己的教学故事、人生经历和教育理想。四是推动形成MOOC和微课的共建共享。五是将把优质微课程资源捐献给贫困地区,实现微课程资源的共建共享与应用。会上还将举行第二届全国微课程大赛的颁奖典礼,并同期成立高等教育、职业教育、继续教育、基础教育四个微课程资源共建共享联盟。(来源:中国教育报)

明年将测评中小学生艺术素质

明年将对中小学生进行艺术素质测评,其测评结果将为中高考录取提供参考。

教育部日前出台了关于推进学校艺术教育发展的若干意见。

根据意见,教育部将从2015年起对中小学校和中等职业学校学生进行艺术素质测评,并将测评结果记入学生成长档案,作为综合评价学生发展状况的内容之一,以及学生中考和高考录取的参考依据。

意见还明确,义务教育阶段学校开设艺术课程,应确保艺术课程课时总量不低于国家课程方案规定占总课时9%的下限,鼓励有条件的学校按总课时的11%开设艺术课程,初中阶段艺术课程课时不低于义务教育阶段艺术课程总课时的20%。普通高中要保证艺术类必修课程的6个学分。中等职业学校要将艺术课程纳入公共基础必修课,保证72学时。普通高校要面向全体学生开设公共艺术课程,并纳入学分管理。鼓励各级各类学校开发具有民族、地域特色的地方艺术课程。

意见还要求,从2014年开始,省级教育行政部门和部属高校要向教育部提交学校艺术教育发展年度报告。(来源:华商晨报)

地方

北京:高校将参与中小学办学

记者张景华从北京市教委获,日前,中国农业大学、北京工业大学、首都师范大学、中国石油大学等23所在京高校与北京市朝阳、海淀、丰台、昌平4个区的39所中小学签约合作办学,全面参与中小学课程建设、教学改革、师资培训和特色创建等,为增加优质资源供给打通渠道、创造条件。此外,高校将以附小、附中的名义创办25所学校。

据悉,去年以来,北京市陆续出台措施推动教育领域综合改革,明确以优质教育资源的重组和整合为重点,研究制定北京教育新地图,不断促进优质教育资源获得实质性扩大。

目前高校参与中小学发展有三种形式:一是参与中小学学科建设。调动高校的学科力量,重点加强中小学英语、语文等学科建设,提高教学水平。二是派遣外籍英语教师。为相关中小学每校至少配备一名英语外教,增强学生的综合语言应用能力。三是推进高校附属中小学建设。在朝阳、海淀、丰台、昌平等区县选择一批规模适宜、条件适合的中小学与高校开展合作,加快选定高校周边一批中小学挂牌附中、附小,进行规划建设,政府出资,高校助力,创建学校品牌,全面提高大学附中、附小办学水平和育人质量。(来源:光明日报)

河南:优秀中小学教师将任教高校课堂

为创新教师培养体系,2014至2015学年,河南省将公开选聘优秀中小学和幼儿园教师担任高等学校教育类课程“双导师制”教师。由此,中小学以及幼儿园教师将走入高校,任教大学课堂,为师范类大学生指导授课。

河南省针对高等学校教育类课程实施的“双导师制”,重点涉及语文、政治、数学、英语等14个基础教育学科。据了解,教育类课程“双导师制”主要指大学教师与中小学、幼儿园教师共同指导和培养师范生的机制,同时也包括大学教师与中小学、幼儿园教师共同指导和培养中小学学生和幼儿的机制。

“双导师制”的实行,能够通过引入具有丰富教学经验的优秀中小学以及幼儿园教师提升高校教育专业教学效果,同时也便于高等院校教师参与基础教育教研教改,将教育的学术性和教学工作的技能性相融合,实现提升整体教育水平。

按照计划,到2020年,河南省力争实现师范院校从事教育类课程的教师都有中小学和幼儿园工作经历;中小学和幼儿园教师走向师范院校课堂,任教比例占到20%。(来源:新华网)

重庆:高校科学营开营 高中生到大学里体验一周“科技盛宴”

科教兴国绝不仅仅是一句口号,它需要我们身体力行。暑假来临了,有这么一群高中生专门来到大学亲身感受最新的科技成果。今天,2014年全国青少年高校科学营重庆大学分营开营仪式启动。200多名来自重庆各区县的高中生将体验一周的“科技盛宴”。

据介绍,重庆高校科学营活动是由中国科协和教育部主办,重庆市科协、重庆市教委、重庆大学联合承办的公益性活动。2014年全国青少年高校科学营重庆大学分营在全市范围内选拔了290名热爱科学并有一定科技特长的高中学生参加。其中,有200名参加7月8日-13日在重庆大学科学营举行的本地活动,另外有50名选送北京、20名选送上海、20名选送浙江参加当地各高校的科学营交流活动。

活动包括:高校名师科普讲座和对话交流,让学生了解前沿科技进展和名师成长成才经历,感受科学精神和科学魅力;参观高校内体现前沿科技进展的国家或省部级重点实验室、创新实践基地等;与大学生或学生社团进行科技文化交流等。(来源:华龙网)

香港:启动历史文化奖励计划 提高中学生对历史了解

8日,香港面向全区的中学生,启动了一个历史文化奖励计划,以此来推进青年对于历史文化的了解。

由香港民间饶宗颐文化馆主办的“历史文化奖励计划”目的是要启发香港青少年的学习动力,增加他们对香港历史文化的了解。出资方香港恒生银行的副董事长李慧敏表示,这有利于让学生从历史中领会港人的精神。“恒生与饶宗颐文化馆合作的历史文化奖励计划,目的是让参与的学生了解本地社会的变迁,以及体会香港人在不同年代所发挥的自强不息的精神。”

奖励计划将在从现在到明年三月份这段时间里,面向全港中学,举办一系列趣味性历史文化活动。计划还会聘请多位香港历史学者担任学术顾问,有超过2000名中学生将会获益。同时计划还会给学校提供教材和培训,帮助提高历史教学水平。港府政务司长林郑月娥表示,这样的计划可以帮助香港的年轻人以史为镜,培养正确的人生价值观。“在清晰的历史背景下,青少年更能够对现今的社会情况有更全面和正确的理解,并培养出正面的价值观和积极的人生态度,把香港人引以为傲的‘狮子山精神’传承下去。”

今天有越来越多的香港人开始重视历史文化。前一段时间港铁施工挖出来宋代古井和村落,就有许多古迹保护人士要求停工考古。主办活动的饶宗颐文化馆是香港重要的历史文化设施之一,而冠名的这个饶宗颐是著名的国学家,目前仍然在世,快一百岁。(来源:国际在线)

四川:成都每所中小学将配备至少1名足球专业教师

据中国之声《央广新闻》报道,为加强学生体育锻炼,成都市出台《关于开展校园足球活动的实施意见》,在全市中小学普及足球活动。计划用3到5年时间,落实每所中小学校至少有1名足球专业教师。

成都市除了探索鼓励退役足球运动员从事校园足球工作,还将由成都市足球教练员委员会对学校体育教师进行足球专业培训。争取在3至5年逐步落实每所学校中至少有1名足球专业教师(教练员、指导员)。据介绍,目前,在成都市中小学中,培训足球的老师大多由体育老师担任,或者聘请校外的专业足球教练。但大多体育教师对于足球并不专业,专业教练又并非教育工作者,不具备教师资格证。所以《意见》中要求中小学配备的,是持足球专业证书和教师资格证书双证的专业足球教师。因而,成都市足球教练员委员会将制定校园足球教师培训计划,分期分批对学校体育教师进行足球专业培训和晋级培训,颁发社会指导员证书和D级教练员证书。满足每所中小学配齐一名专业足球教师,至少需培养1000余人才能满足缺口。

根据《意见》,体育行政部门要从体育彩票公益金中拨出专款用于校园足球工作,而各级教育行政部门更需增加足球经费。对于成都市校园足球定点校、体育传统项目学校要在学校日常体育经费中安排20%-25%用于校园足球活动的开展;其他学校则应在学校日常体育经费中安排10%~15%用于校园足球活动的开展。比赛是保证足球发展的必备条件。成都市足协将牵头建立成都校园足球的市区(县)校三级联赛体系。此外,还将编制不同年龄段学生足球训练大纲,为培养青少年足球人才打好基础。逐步完善初中、高中足球特长生招生政策。畅通足球特长生培养输送渠道等。(来源:中国广播网)

上海:沪中小学拟增设戏剧课 首批8所高中先试点

进入暑假,本应安静的上海戏剧学院校园里却热闹起来。昨日,来自复旦附中、格致中学、进才中学、向明中学、延安中学、上海市第二中学、北虹中学、宜川中学等8所学校的36名爱好戏剧的高中生集聚上戏,将接受为期7天的暑期培训。这是继去年首届高中生戏剧夏令营后,大学艺术教育再次向基础教育延伸。据悉,下学期开始,戏剧课程可能进入中小学课堂。

去年起,为了弥补人才选拔上的不足,上戏面向高中生开设戏剧夏令营。学校聘请表演系教授范益松作为指导,导演系、表演系大学生为志愿者,带领高中生们在一周时间内与戏剧艺术亲密接触。

第一年的“实验结果”出乎所有家长和导师的预料。学员们自编、自导、自演的情景剧得到认可,范益松等专家甚至认为,非专业的高中生们想象力丰富,“原生态”表演让教授如获至宝。在此基础上,今年的夏令营报名火爆。与上戏的合作学校从原有的4所增加到8所,报名人数也远超去年。

据悉,市教委已经开始筹划从下学期起,参与高中生戏剧夏令营的8所高中作为试点,根据各自情况开设戏剧课程。基础教育阶段开设戏剧艺术类课程,面临师资人才、课程建设、培养方式等问题的考验。目前师资来源除了依托上海戏剧学院老师和研究生志愿者外,还将要求各学校自培教师。(来源: 文汇报)

学校

辽宁育才中学代表队参加FRC机器人亚太赛夺冠

FRC国际机器人挑战赛-亚太赛决战,近日在悉尼当地举行。中国辽宁育才中学代表队以优异成绩位列冠军联盟。

辽宁育才中学代表队由9名组员和一名教练组成,他们与来自其他地区的20支代表队进行了智慧与技术的碰撞。

比赛第一天,该代表队的机器人通过上午组装逐步成型,独到的设计立即受到各方关注;与此同时,也收到了评委的“友情提醒”——体积超宽。在尊重赛事服从裁判的精神下,队员们立即进行改装。

经过近8小时的努力,代表队终于完成了改装任务。改装后的8008号机器人登场后并不顺利。机器人底盘改小后,出现了重心不稳,在场上摇摇摆摆,甚至险些翻倒。之后,又经过几轮结构拆装后,那摇摇欲坠的惊险,逐渐变成了久经沙场的沉稳。

在之后的赛事中,8008机器人过五关斩六将,一路挺进到排名榜第13位。依据赛制,要进行联盟对抗赛。21支队伍按排名顺序,组成了7支联盟进行决战。现场各方拉拉队开始鼓噪,能敲击的东西都成了乐器。

对决机器人在各种尖叫声中动起来。只见6台机器人在场中你来我挡,又是传球,又是击球,热闹非凡。最终,8008机器人与另外2支队伍共同获得了冠军。

据悉,当地麦考瑞大学工程技术学院已正式向育才中学代表队队员发出邀请,欢迎他们将来能到麦考瑞大学就读。

FRC是一项始于1992年的国际机器人比赛, 是FIRST机构旗下的四大赛事之一。参赛队员为来自世界各地的高中学生。2014赛季共有56个赛区和2720支参赛队伍。(来源:中国教育新闻网)


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