念诗、读绘本、冥想、唱歌、跳舞,教职工大会还可以这样玩儿!

念诗、读绘本、冥想、唱歌、跳舞,教职工大会还可以这样玩儿!

念诗、读绘本、冥想、唱歌、跳舞,教职工大会还可以这样玩儿!

一说起开会,总会想到:冗长、繁琐、昏昏欲睡这样的形容词。怎么玩,才能把开会变得人人都争相参与?


现在国内和美国的小学放学时间差不多,都是3点半下课。大家会认为孩子放学了,老师是不是也下班了。其实,老师下午还有很多工作要做,比如开会。

像其他职业一样一样,老师也得开各种各样的例会。说实话,我也不喜欢开会。一说起开会,总是想到这样的形容词:冗长、繁琐、让人昏昏欲睡。

但是我们小学的教职工大会却非常特别。

其实开会和上课一样,需要有清晰的流程、明确的任务、保证各项活动的节奏和细致的安排,才能够顺利按时开完。但是最重要的是,做到真正以学生为中心。

所以,我很想介绍一下我们学校的教职工会议,说不定对很多同行甚至行业外的人士会有启发,以后开一些更有效率和更有效果的会议呢。

任何会议,形式都是服务于目的的。而我们的例会最主要目的是给老师提供互相学习的机会、共同协商学校的大事件。虽然老师们每天都见面,但因为工作繁忙,也没有太多机会聊天。我们的教职员工大会是每周四下午放学之后,参会者包括所有老师和行政等人员。大家围坐一圈,在学校四楼的阳光房里展开两小时的讨论。选择阳光房的理由是那里宽敞、明亮,很容易让人放松。

我们的例会是有程序的。每次会议有一个主持人,大家轮流担当,主要负责提前发送会议安排,会上衔接各部分内容,以及决定大家发言顺序,让整个会议井然有序。

念诗、读绘本、冥想、唱歌、跳舞,教职工大会还可以这样玩儿!

此图为会议安排示例

例会第一个项目——念诗

你没有看错,是念诗!我们会选择关于自然、孩子、教育等主题的诗歌。念诗的原因大概是以文学的形式凝聚团体的力量,自省教育者的责任。开会前的十多分钟,大家都会一边吃点心,一边寒暄。当主持人宣布会议之后,大家一起闭目念诗,通常都是一些让人平静或者充满力量的灵性诗:

May wisdom shine through me

May love glow in me

May strength penetrate me

That I may become a helper of humanity

A servant of sacred things

Selfless and true.

(大意为:希望我拥有智慧、爱和力量,成为善良悲悯的助手,神圣事物的仆人,无私而保持真我。)

之后才是讨论具体的项目。

如果某个老师有特殊安排需要让全体同事知道,就会举手示意主持人,然后告知大家具体事宜,以及需要其他人怎么配合。如果近期有大型活动,该活动的负责人也会利用这个时间给大家解说活动背景,嘉宾情况等。全校上下需要了解、沟通的事情,都在这半个多小时里高效地概述了,而之后具体的细节会落实到不同部门或者人员头上去解决,不会占用所有人的时间。一台巨型机器运转,所有人都是零部件和螺丝钉,这大概就是美国工作风格给我的直观感受。

接下来是十分钟的绘本阅读

虽然我们是老师,而且是一所从学前班到初中的学校,我们也要读绘本的。因为美国人从小成长于“睡前故事”文化,所以绘本对小孩和成人都不陌生。每次开会,大家会推举一个老师作为今天的分享者,分享者需要选择一本最近读过很喜欢的绘本,给其他人读这个故事。这个环节常常令我想起童年时代看过的那些小人书。

这个项目和读诗项目都是我们学校特有的,其一是提醒我们保持童心,有时也需要用孩子的眼光来看世界;其二很多绘本也是成人童话,而故事常常比大道理还要打动人;其三同事间的分享也激发了每个老师课程设计的灵感,比如讲孩子性别认知的绘本10000 Dresses,可能会给手工课带来新的创意。

五分钟冥想

既然都已经念过诗了,读过绘本了,再做什么其他不太像开会的项目大家也习惯了吧。是的,这又是一个其他会议不太会有的项目——五分钟冥想。

冥想的过程中不去想任何喜悦或者烦恼的事情,而是专注当下,把注意力放在每一次呼吸和心脏的跳动,感受生命和时间。学校的心理治疗师说(是的,学校有为孩子和教职工专门请的心理治疗师),规律冥想是很好的减压方式,预防心血管疾病和提高免疫力。

念诗、读绘本、冥想、唱歌、跳舞,教职工大会还可以这样玩儿!

某次夜间教职工大会,座椅背后是老师们手绘的布景,大家在“星空“下冥想

律动、唱歌、跳舞或者打鼓

紧接着,是我最喜欢的部分——律动、唱歌、跳舞或者打鼓。

每次开会音乐老师和律动课老师会选择一个项目让所有人参与,增进感情,培养大家的协作能力,这在学校这样的机构是非常重要的。这一年多的时间里,我们一起跳过爱尔兰舞蹈、探戈,在马丁·路德·金纪念日唱过黑人圣歌,打过拉丁邦哥鼓……这些文化和艺术的庆典都给我留下了很美好的记忆。我在想,要是以后有机会介绍我们傣族的竹竿舞,我的外国同事们肯定非常着迷。

终于,“玩乐”过后,就是比较“严肃”的讨论了。每个部门会分组进行开会。例如,早教和幼儿园的老师会在一起开会,小学、初中的老师分别进自己的组。整个会议简单分成三部分——学生、老师、学校。

1. 关于学生

拿小学组举例,每个老师会轮流说两个孩子的名字,一个是表现特别好或者进步特别大的,一个是最近行为比较反常的,互相看看有没有交集。班主任和科任老师在这个环节也会有进一步的交流,比如A同学最近在学校注意了特别不集中,可能是因为她爸爸妈妈正在协议离婚,所以孩子有一种焦虑感。如此一来,老师间的沟通就能促使我们对孩子表现有更全面的理解。接下来,助学部门的专家会向老师转达医生对某几个学生的治疗建议,指导我们如何帮助他们改善学习障碍。

2. 关于老师

我们会交流职业发展的心得,或者分享最近看过的研究报告。老师们会在专业上讨论、切磋。

拿早教幼儿组举例,M老师分享了一篇文章,大意是说不要轻易对孩子说“你真棒”。因为这种评价性的表扬并不会真正鼓励小孩,反而会扰乱他们的注意力,质疑自己的努力,而这就是“固定思维”的教育方式。

而“成长思维”的家长,会去描述他们看到的,比如,“我看到你把所有的玩具都捡回箱子里了”,“我看到你画了非常美的蓝天”。而其他的老师可能会持有不同意见,或者是用自己教学中的亲身经验去补充这篇研究,这样一个人的洞见就变成了一群人的思考。

3. 关于学校

每个部门每次例会,都会有一个小小的环节去思考,作为一所学校,我们什么地方还能做得更好?

拿初中组举例,八年级的班主任曾提出来,她发现学生挑选的文学读物,绝大部分都是白人作家写的,甚至是美国白人作者,那么他们塑造建构的历史和世界观,肯定和其他种族、文化不一样,那学校能为此做些什么呢?老师们七嘴八舌地“头脑风暴”,学校可以办一些读书分享会,邀请不同种族背景的作家来给初中生们做分享;或者学校可以每个月设置一个写作比赛,专门鼓励孩子去读一本和平时读物完全不同的小说,并且创作分享。

其实每周四开会大家都特别辛苦,下班之后的额外两小时也仿佛格外漫长,但是它充满欢笑,令人成长,是累并快乐着的好时光。

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作者丨许悦,曾在国内中学任教,后获得宾夕法尼亚大学教育学硕士,现为美国一家私立小学老师

来源丨Power2Learn

责编丨张磊


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