浙江高考改革已然成为闹剧! 今年即将改革的18个省份何去何从?

浙江高考改革已然成为闹剧! 今年即将改革的18个省份何去何从?

理想很丰满,现实很骨感。关于高考改革,其初衷是好的,可改革后的结果,似乎让人乱了阵脚。


改前和改后的区别

第一批改革试点,选择在上海和浙江进行,时间是从2014年开始。也就是说,2017年这两个地区的考生已经完成第一次新高考。

第二批试点,已经于2017年9月,在北京、山东、天津、海南四个省市启动。也就是说,2020年高考时,上述地区的考生将参加改革后的首次统一高考。

第三批,有大量省份在2018年秋季高一新生入学时启动改革:河南、江苏、广东、河北、西藏、黑龙江、辽宁、贵州、山西、四川、吉林、湖南、重庆、湖北、福建、内蒙古、安徽。

第四批,陕西、云南、宁夏、青海、甘肃、广西的改革会在2019年秋季启动。

1

改革前:采取文理分科,考试科目共四科,包含语文、数学、外语、理综(物理、化学、生物)或文综(历史、地理、政治)。

改革后:采取“3+3”的考试模式,即:语文、数学、外语为必考科目,剩下的物理、化学、历史、地理、生物、政治六科限选三科进行考试,成绩计入高考;并取消文理科考试区别。

2

改革前:九科集中在毕业当年六月份一次性考试,考试作为高招毕业和少数高考专业录取的参考;

改革后:分为合格性考试和选考科目,合格性考试在高二、高三期末各组织一次(含补考),为高中毕业的依据;选考科目考试时间为高考结束之后,选三科考试计入高考总成绩。

3

改革前:现行高考,英语参加统考,只考一次且成绩计入总成绩。且由于以6门总分录取,理工类考语数外和理综,文史类考语数外和文综,总分750,语数外总分150,文综和理综300。所以即使你某一门科目跛腿,基本影响还不大,因为可以通过文综或者理综来弥补。

改革后:高考增加英文听力考试内容,高中阶段会组织考试两次外语,取成绩最高分计入高考总成绩。

4

改革前:大家根据文理科的选择,都在一个班级上课,有固定的教室、教师、同学。

改革后:由于3+3带来学生学科选择的变动,大部分学生选考的科目组合不同,所以学校不再也无法安排在统一的班级上课,理论上改为走班制,就是每个学生根据自己选考的科目选择自己的课表,然后每天按照自己的课表找对应的老师去上课。理论上不存在同班同学和班主任。

原先的跟班制改为走班制,要求学校具有更高的管理能力和师资能力。但是现在根据各学校的具体情况看,估计很难实现真正的走班制,最多做到半走班制。

5

改革前:记录学生高三学习成绩基本情况,除了自主招生学校审核参考外,无其他用处;

改革后根据学生三年在校表现记录成案,内容包括:思想品德、学业成绩、身心健康、艺术素养、社会实践等内容,不仅是自主招生要参考《素质评价表》,高考录取也会参考。

下面是一位老师的感受:

高考改革的初衷是好的,社会在变,人们的学习方式工作生活方式都在变。

上海、浙江2014年启动的高考改革在去年迎来第一批毕业生,我相信其初衷是好的:为了打破一考定终身的旧模式,为了革除文理分科带来的积弊,为了给学生更大的选择空间,为了减轻学生沉重的学业负担,为了更科学地评估学生的学业成绩…………

然而,这场改革带来的结果是什么呢?

改革后有什么影响

给教师、学生以及家长带来前所未有的沉重负担。

所谓一年两考其实是一年三考,由原来的一次冲刺,变成现在的反复冲刺。十月份冲一次,四月份冲一次,六月份还要冲一次。折腾得所有考生、教师和家长疲惫不堪,奄奄一息。

正常的假期没了,正常的休息没了,正常的生活没了,变成没日没夜没完没了应付考试的机器。为了赶进度,没有自修课,没有活动课。

铺天盖地的模拟考,周考,综合考,联考,考得昏天黑地,考得日月无光,考得学生快要吐血!

为了占得先机,寒暑假提前上课,星期天加班加点,节假日完全取消,就像一列喘着粗气的老火车,日夜狂奔!

当初的设计者可能认为,人就像机器一样按照他在办公室里拍脑袋想出的程序亦步亦趋,他完全不知道社会的复杂和人性的复杂。人性天生趋利避害,人性天生自私自利。这种决策者估计不是生活在真空里,就是外星来客。我不知道他们的孩子有没有参加现在的高考。

严重扰乱正常的教学秩序。

从高二开始,为应付学考和部分学生的提前选考,非考试科目不得不停课让路。听说个别学校走极端,把高中三年分成三块:高一专学历史地理生物技术,高二专学物理化学英语,高三专学语文数学。

有些学校甚至在考试前一个月停掉本次考试不考的科目。这不是学校的安排,是老师自己提出来的,原因很简单,你上了也没人听,语文数学暂时不考,岂不是白白浪费时间?

选考成绩出来后,所有学生再来一次大洗牌:选考三门和英语都考好的,只剩语数两门;选考三门考得好的,只剩下语数英三门……最惨的是都不满意的,剩下六门。

结果是,成绩越好,负担越轻;成绩越差,负担越重。

更扯淡的是,课怎么上?有的学生余下大半年只学两门课,有的学生要学六门,原来的班级四分五裂。走班?在中国学校目前的管理制度下,就是一件皇帝的新衣。

走班管理尚未成熟,师生之间兵不识将,将不识兵。要命的是,所有课都是固定死的,一旦老师请假,根本无法调,牵一发而动全身。只要一调课,肯定有学生听不到你的课。

可悲的是,本次选考考完之后,没考好的人还得重新烫馊饭,抱着厚厚的复习资料再来一遍。人世间还有比这更痛苦的事吗?这就是变相把应届生变成高复生,严重摧残学生的身心,扼杀生命的灵性,导致他们上了大学之后,再也不想读书。

可笑的是,假如一个学生第一次全都考好了,只剩下两三门课,每门课一个星期得上多少节?20节语文,20节数学?

更可笑的是,本来各省高考改革已经在淡化外语,现在变成一年两考,加之总分150,外语成为凌驾所有学科之上的“最重要”的一门课,严重背离国家高考改革的总体思路。

可怜的外语教师,别的选考课考完后教师还可以轻松一下,只有外语不可,因为绝大部分学生都得考第二次,哪怕你考130分,也不死心,还有20分空间,绝对不可以放弃。

导致严重的投机行为,助长人性的堕落。

确实,这一届高三的学生,凡是提前在外面补课,提前参加高考的,大部分都考出不错的成绩。

杭州家长陈女士有一对双胞胎正读高三,她对新高考的态度相对平和。“从家长的角度看,希望学校能多开课,综合统筹,否则我们还得外面花钱上课。但是,如果过早确定计分科目,实际上会更令考生紧张和迷茫。”

因为浙江全省第一次参加高考选考的只有1.7万人,一些薄弱学校,为避开竞争对手采取“田忌赛马”,反而取得不错成绩。比如,杭州某中学高二年级500多人中有150人参加了技术科目的选考。

该校校长介绍:“学校生源不占优势,选考物理、化学等科目基本没有优势。我们就打了个时间差,首考就选考技术科目。为此,学校把原本高二开始的通用技术课程提前到高一,和信息技术课一起上。师资紧张,就从职校聘请老师,减少一些其他学科课时。”

这其实还不算什么,让人毛骨悚然的是,一些重点中学学生放言:就算第一次选考考满分,也要参加第二次。目的就是把竞争对手的分数压下去。

于是,考试变赌博,几乎每所高中都要对考试做出策略性安排,选择适合本校的最佳时机,选课变成了碰运气。

加大了不合理竞争,严重损害高效招生的质量。

就拿这次考试来说,高二高三一起考,学考部分是同一张试卷,用同一标准部分年段划分ABCD。这对高二学生来说,是一次严重的不合理竞争。高二怎么能考得过高三?再说,高二学考的大部分是这门课比较薄弱的学生,而高三选考的大部分是这门课最强的学生,把两类学生放在一起考,不是胡扯淡,就是脑子被驴给踢了。

重点中学的学生越考越轻松,普通中学的学生越考越沉重,这就成了马太效应,典型的杀贫济富!

2017年大学招生的尴尬是:许多学生已经一年多没学物理了,结果他进了物理类专业;文理科比例严重失调,成绩差的学生绝大部分选择了文科。

以浙江某校学校为例,选择化学选考的只有三分之一,选择物理选考的连三分之一都没有。大学需要那么多文科生吗?如果高中没有认真学好物理化学,大学的理工农医专业怎么学?

盲目决策,标新立异。

浙江人向来敢为天下先,这回率先和上海一起进行改革试点,根本没有考虑浙江与上海的差距,两者毫无可比性。

上海学生毫不费力就能考个重点大学,升学本就没多大压力,浙江行吗?2018年其它省能行吗?

对于这次改革,几年前也搞过调查座谈,我估计那些调研也就走过场。如果下对上没有任何制约,就不可能有真正科学合理的论证,这也是中国教育目前最大的痼疾。

老舍在《茶馆》里说:改良改良,越改越凉,冰凉。希望主管部门在高考改革上,能够根据实际情况做出调整,从而实现真正意义上的改革!

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来源 | 教师帮(jiaoshi-bang)

责编丨陶小玮


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