学习的人最美

“柳梢绿小眉如印,乍暖还寒犹未定。”3 月末的北京虽然春寒料峭,但中关村中学却是一副春意盎然的景象。

来自全国各地的八十多位高中语文教师齐聚于此,为的是聆听来自北上广的吴泓、余党绪、连中国三位一线名师传道和解惑。一场给教师带来不一样体验的高中整本书阅读工作坊在这里拉开了帷幕。

学习的人最美

短短两天半的时间里,老师们在三位专家的引领之下,通过主题报告、课例观摩、集体备课、成果展示等丰富多样的研修形式,针对高中整本书阅读进行了深入的学习与探讨。

学习结束后,大家纷纷表示这是一次难忘的蒲公英之行,三位专家的报告分享为一线教师的高中整本书阅读教学指明了方向,并提供了很多技术层面的方法,便于教师回校后进行落地实操。真的是不虚此行,收获满满!

更有学员称赞蒲公英教育智库是一个关注教育的一切的教育机构!更多的是对教育的热爱,对高考的关注,对一线教师成长的关切!

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语文老师要认真研读语文新课程标准

工作坊第一天,我们迎来了深圳市语文特级教师吴泓。吴老师为大家带来了《一种被我们长期忽视的重要的语文学习活动——对“梳理与探究”的回顾、思考与实践》和《传神文笔足千秋——中学生怎样读<红楼梦>》两场主题报告,一节《论语》课例示范,并通过分组交流环节与老师们深度探讨了《论语》整本书的教学设计与实施。

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吴老师详细解读了 2017 版《普通高中语文课程标准》,并深度讲授了“梳理与探究”这一实操性很强的语文学习活动。通过回顾从“梳理”“探究”到“梳理探究”再到“梳理与探究”,在两次“课程标准”制定和一次教科书编写中提法的变化,思考“梳理”“探究”的内涵,以及“梳理”与“阅读”“鉴赏”“表达”“交流”“探究”等语文学习活动之间的内在逻辑关系,并以《论语》《红楼梦》等著作为例说明“梳理与探究”这种语文学习活动在高中语文教学实践中的运用。

在《论语》课例示范环节,吴老师带领中关村中学的学生们一起学习了与“子路”有关的章节,请学生们采用“分类”“统计”“列表”等方式,“梳理”并“探究”子路在为人、做事等方面的性格特点;然后通过细读两章来“梳理”、辨析“率尔”和“哂”两词的意思,并由此看出孔子对子路的复杂情感。最后向学生们强调了“梳理”对于读懂《论语》的重要性。

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吴泓老师《论语》课例示范

整本书阅读是语文教改的发动机

上海市语文特级教师余党绪带来了《整本书阅读的课程与教学策略-思辨读写》主题报告和一节《三国演义》课例示范,并向老师们分享了《三国演义》整本书教学设计与实施的关键点。

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余老师从整本书阅读的分歧、整本书阅读教学面临的挑战、思辨性阅读这三个方面介绍了整本书阅读的重要价值及教学策略,提出整本书阅读既不要简单化又不要复杂化!用应试教育从知识的视角做整本书阅读是可笑的也是可怕的!

“原生态阅读,批判性理解,转化性写作”三个策略把握住了整本书阅读教学特别是名著阅读的重点问题,是整本书阅读教学需要把握的关键点也是必要的实施步骤。而定位,筛选和确立“母题,议题,问题”则是从方法上明确在“思辨读写”策略实施上具体切入的角度和把握的环节。

余老师以《三国演义》为例,为大家深度讲授了母题、议题与问题,母题为功名与道义,在母题基础上确定一系列有逻辑关联的结构化议题:主公系列、谋士系列、帝王系列、降将系列……

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余党绪老师《三国演义》课例示范

想法比方法更重要

北京教科院语文教研员连中国老师作了《名著阅读的能量释放与高考作文的提升策略》主题报告,并讲授了在进行《老人与海》整本书教学设计与实施时要注意的问题。

“想法比方法重要”“写灵魂里掂量过的东西”“写作的核心价值是提高生活品质”“名著阅读的根本价值是推动人的发展”“每个人都可以找到一条属于自己的大马林鱼”,连老师妙语连珠,金句迭现。一节《老人与海》课例示范,把整个活动推向了高潮。有的老师眼中噙满了激动的泪水。课结束了,老师们和同学们久久不愿离去……

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三位专家的敬业精神真的让我们感动,三位专家的学识和人格魅力让我们折服,三位专家的报告和课例精彩纷呈,高潮迭现。

吴泓老师的课立足于做中学,主要从整本书阅读方法上引领大家怎么样去梳理探究,回去该怎么样去做;

而余党绪老师则从整本书阅读的整体把握上指点迷津,要大家做到既避免整本书阅读的简单化,又要避免过度的复杂化,“原生态阅读,批判性理解,转移性写作”道出了整本书阅读遵循的原则;

连中国老师则从生命的视角解读人文阅读的重要,解读整本书阅读对于人的发展的重要意义。从他与中关村高一同学们合作带来的《老人与海》的课例中我们看到连老师对圣地亚哥人物形象与名著《老人与海》所昭示的不同于一般人的理解。

这让我们看到了隐含在名著后面的东西,使我们对连老师心中的大马林鱼就是课堂有了进一步的理解。不是吗?当一个语文老师一辈子都奉献给了课堂和他的学生们,哪怕凌晨两点、三点也要起来备课,“奠基生命,启智未来”,一个伟大语文老师的形象深深地印在我们的心里,这恰是我们在整本书阅读之外的收获。

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连中国老师《老人与海》课例示范

本次工作坊还特别设置了“整本书阅读先进校案例成果展示”环节。来自山东省莘县实验高中的赵华军和来自广西贺州高级中学的朱秋清分别做了分享。从两位老师的分享中,大家学习和借鉴了这两所学校的成熟做法和经验,促进了不同学校之间的交流。

本次工作坊,三位专家倾情奉献,学员们学习热情高涨。正所谓教的投入,学的专注。更有两位来自山东菏泽的老师自费参加,这种学习精神着实让人感动。

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赵华军老师分享《批判性整体阅读体系”建设》

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朱秋清老师分享《整本书阅读教学的点滴体会》

高中整本书阅读工作坊已经结束了,但整本书阅读还在路上、在脚下、在远方,还任重道远,需要我们大家共同努力,正所谓“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。

最后为大家呈现一首来自工作坊学员山东东明一中姜凤霞老师的诗:

蒲公英随风飘舞,飞啊飞啊,停歇在这里。

美,伸出它那

修长的手指

阿佛洛狄忒式手指

抚摸我

使我的灵魂像阳光一样上升

一霎那

我灵魂出窍

蒲公英说:“学习的人最美!”

原文始发于微信公众号( 新校长传媒 ):学习的人最美

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