教育部:“民办园退出历史舞台”说法毫无根据 | 一周精读

教育部:“民办园退出历史舞台”说法毫无根据 | 一周精读


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一周教育政策回顾

  • 教育部:“民办园退出历史舞台”说法毫无根据

教育部 18 日举行新闻发布会,介绍贯彻落实《中共中央 国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》有关情况。

吕玉刚介绍,今年初,《国务院办公厅关于开展城镇小区配套幼儿园治理工作的通知》印发之后,有个别自媒体产生了一些严重的误读,说小区配套幼儿园治理会导致“民办园退出历史舞台”,这种说法毫无根据。

吕玉刚介绍,从“国十条”到中发 39 号文件都一再、一贯强调,国家支持、鼓励社会力量办园,并做了明确的规定,提出了坚持公办民办并举的原则。

吕玉刚强调,学前教育是非义务教育,从现实的情况看,我们必须调动一切力量,来支持学前教育事业发展,统筹各类资源发展学前教育事业。

吕玉刚强调,所以,鼓励和支持社会力量办园,是国家一贯坚持的政策导向,这个没有什么值得怀疑的,也不存在“民办园要退出历史舞台”这个问题。

  • 广东明确中小学教师管教权:或可采取教育惩罚措施

近日,《广东省学校安全条例》(草案)在广东省司法厅网站公开征求社会意见。草案中明确了中小学教师的管教权。

草案提出,“学校和教师依法可以对学生进行批评教育。中小学教师对学生上课期间不专心听课、不能完成作业或者作业不符合要求、不遵守上课纪律等行为可以采取一定的教育惩罚措施。”

在学生违纪违法行为处理方面,草案明确:

(1)学生有违反学校安全管理制度的行为,学校应当给予纪律处分。

(2)非义务教育阶段的学校根据学生违纪的情节、后果和影响,可以给予直至开除学籍的处分。

(3)对有不良行为的违纪中小学生,由监护人陪同在学校写检讨书,并由监护人签字。

(4)有不良行为且屡教不改的学生或者违法但免予处罚的学生,由其监护人陪同在学校进行专门法治教育。

(5)对有严重不良行为的未成年学生,父母或者其他监护人和学校应当相互配合,采取措施严加管教,也可以依法送往专门学校进行法治教育。

(6)对于情节严重的欺凌学生,公安机关应予训诫。

  • 2019 年高招全面考查德智体美劳

4 月 15 日,《 2019 年普通高等学校招生工作规定》(简称《规定》)公布,教育部要求,2019 年高考命题要充分体现德智体美劳全面发展要求,值得注意的是,近年命题要求中消失的“劳”,又回来了。

依据《规定》要求,2019 年高考命题要充分体现德智体美劳全面发展要求,以立德树人为鲜明导向,减少单纯死记硬背的知识性考察,推动学生关键能力和核心素养在教学和考试中的落地落实,助力高中育人方式改革。招生工作应贯彻公平竞争、公正选拔、公开透明的原则,德智体美劳全面考核、综合评价、择优录取新生。

  • 教育部:将明确学校美育在教育评价体系中的地位

4 月 15 日,教育部“落实全教会 奋进迎华诞”1+1 系列发布采访活动第二场新闻发布会上,教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰介绍了近年来学校美育改革发展情况。

会上还指出,教育部刚刚印发了《关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》,对高校美育工作提出了非常明确的要求。在今年年底之前,教育部还将推出《新时代学校体育美育改革发展的意见》。

《意见》旨在贯彻落实习近平总书记提出的要求,加快补齐教育短板中的体育和美育的短板,破解学校体育和美育面临的师资队伍建设和场地设施建设的难题,明确学校体育和美育在教育评价体系中所占的应有地位,全面推进新时代学校体育美育改革发展。

来源

新京报 《广东明确中小学教师管教权:或可采取教育惩罚措施》

http://www.bjnews.com.cn/news/2019/04/17/568999.html

中国新闻网 《教育部:“民办园退出历史舞台”说法毫无根据》

http://www.chinanews.com/gn/2019/04-18/8812732.shtml

北京日报 《今年高招全面考查德智体美劳》

http://bjrb.bjd.com.cn/html/2019-04/16/content_11878580.htm

微言教育 《教育部:将明确学校美育在教育评价体系中的地位》

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2018 年国民阅读报告发布,

未成年人阅读率明显下降

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4 月 16 日,中国新闻出版研究院发布第 16 次全国国民阅读调查报告。报告显示:2018 年,我国成年国民的综合阅读率保持增长势头,人均纸质书阅读量 4.67 本。

从该报告可以看出国民阅读量不足,尤其表现在未成年人。从未成年人的阅读率来看,2018 年 0—8 周岁儿童图书阅读率为 68.0% ,低于 2017 年的 75.8% ;9—13 周岁少年儿童图书阅读率为 96.3% ,较 2017 年的 93.2% 提高了 3.1 个百分点;14—17 周岁青少年图书阅读率为 86.4% ,低于 2017 年的 90.4% 。

2018 年我国 0—17 周岁未成年人图书阅读率为 80.4% ,低于 2017 年的 84.8% 。

对未成年人图书阅读量的分析发现,2018 年我国 14—17 周岁未成年人课外图书的阅读量最大,为 11.56 本,与 2017 年的 11.57 本基本持平;9—13 周岁少年儿童人均图书阅读量为 9.49 本,较 2017 年的 8.87 本增加了 0.62 本;0—8 周岁儿童人均图书阅读量为 7.10 本,比 2017 年的 7.23 本略有下降。

2018 年我国 0—17 周岁未成年人的人均图书阅读量为 8.91 本,比 2017 年的 8.81 本增加了 0.10 本。

对亲子早期阅读行为的分析发现,2018 年我国 0—8 周岁儿童家庭中,平时有陪孩子读书习惯的家庭占 68.7% 。

另外,在 0—8 周岁有阅读行为的儿童家庭中,平时有陪孩子读书习惯的家庭占到 93.4% ,较 2017 年的 91.8% 提高了 1.6 个百分点;在这些家庭中,家长平均每天花 22.61 分钟陪孩子读书,较 2017 年的 23.69 分钟有所减少。

此外,2018 年我国 0—8 周岁儿童的家长平均每年带孩子逛书店 2.87 次,较 2017 年的 3.07 次有所减少。

四成以上( 41.4% )的 0—8 周岁儿童家长半年内至少会带孩子逛一次书店,其中三成多( 33.7% )的家长会在 1—3 个月内带孩子逛一次书店。

来源

外滩教育 《 2018 年国民阅读报告发布,未成年人阅读率明显下降,深圳阅读指数排名第一》

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教育改革为何陷入困局?

中国的教育改革要摆脱困局,首先必须对教育改革中的重要问题进行清理和辨析,弄清哪些是真问题,哪些是假问题。

实际上,中国教育改革很多时候是在用错误的方法去解决虚假的问题。问题真假有两种情况:一种情况是,事实是不是存在?事实不存在,问题就是假的;另外一种情况是,事实是存在的,但鉴别问题性质的时候搞错了。目前为止,至少三类问题是混淆的。

  • 第一类问题:把社会问题和教育问题混淆

教育的问题,在社会生活其他领域也会有所表现;同样,社会问题也会在教育领域出现相应的表现。正因为如此,在教育改革过程中,教育问题与其他社会问题很容易被混淆。学校也是社会的一部分,社会出现了问题,也会在学校里面表现出来,我们却把这类问题当成教育问题去对待,用教育的方法去改变它——这是不可能解决的。

  • 第二类问题:把管理问题和教育问题混淆

虽然教育改革所面对的管理问题一般都发生在教育系统内部,但教育改革所面对的管理问题与教育问题仍然是两类性质不同的问题。

实际上,即便同样发生在教育系统内部,管理活动和教育活动也是两种不同的过程,其性质、理论基础、活动方式等都存在明显的区别。

  • 第三类问题:把政治问题和教育问题混淆

有些问题属于社会利益分配的政治问题,需要政府通过政治手段去解决。比如说,教育均衡也是个假问题。现在人们说到教育均衡,往往提到东西部差异、城乡差异,但是老百姓最关心的不是这些宏观问题,而是同一个城市甚至同一个城区学校不一样的问题。

因为它关系到老百姓的切身利益,引起了社会广泛关注,所以,它成了政治问题。实际上,无法指望通过教育的方法来真正解决它。只有社会阶层利益调整合理了,各阶层都能平等分享社会发展成果,这种所谓教育均衡发展的矛盾才能真正得到解决。

来源

新校长传媒 《教育改革为何陷入困局:用错误的方法,去解决虚假的问题》

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李庆明 60 自述:我奋斗在怎样的教育世界

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心理学三巨头之一的阿尔弗雷德·阿德勒告诉我们,人心总是像钟摆一样,在自卑和自大之间来回摇荡;而最中立的位置,反而运动的速度最快,从不停留。于是,想要客观地看清自己、评价自己,是个很难完成的任务。要想做到自知之明,不仅需要勇气,更需要智慧。

2019 年,获悉李庆明校长迈入耳顺之年,退休在即,蒲公英教育智库向他抛出了这道难题——请他以自己的教育人生为底色,分享从业感悟。

从教 40 年,做校长 20 年,他的一举一动牵动同仁乃至社会的关注——力主公民启蒙,倡导文化阅读,废除家庭作业,探索活力课堂;被誉为“公民校长”、“鞠躬校长”、“教改狂人”、“田园教育倡导者”。

3 月 26 日,李庆明校长应邀来到重庆“蒲公英书房”,和慕名而来的本地教育人一同,举行了一场热烈而坦诚的恳谈会。

他巧妙地把自己 60 年的教育人生浓缩为 4 个字——“缘、源、圆、园”,而这 4 个字,居然不仅读音一致,连声调都无一例外是二声。

他丝毫没有打算在 60 岁时给自己一个“功德圆满”的“官宣”或者结论,反而说自己是一个非常失败的人,无论在宁波,还是深圳,毫不回避那些人生中至灰至暗的时刻。

——很多名人,喜欢展现给外界“桃李春风一杯酒”的表象;而李庆明不同,他带来了“江湖夜雨十年灯”的真诚。

李庆明小传

1959 年生于江苏南通,1980 年从南通师范专科学校毕业,留校教学。

1989 年,开始研究李吉林情境教学思想,被聘为江苏情境教育研究所副所长。

1999 年,他来到偏远、落后的贫困乡——海门市海永乡,创办教改实验小学,开展“田园教育”改革试验,产生了强烈的社会反响,开创了乡村素质教育的“海永模式”。

2003 年 9 月,担任中央教育科学研究所南山(深圳)附属学校校长(现更名为“南山第二实验学校”),2012 年 7 月离职。其间,倡导的“都市田园教育”等为全国瞩目。

2012 年 8 月,赴任宁波滨海教育集团,任校长一职, 2016 年离职。之后,曾到云南一学校任职。

现为宁波赫德教育集团教育研究院高级研究员、品牌策划顾问,并正师从朱永新教授攻读哲学博士学位。

来源

新校长传媒 《李庆明 60 自述:我奋斗在怎样的教育世界》

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培训审批:为何只认“教育行政部门”的章?!

当下,“只认教育行政部门的章”这种一刀切现象,绝不是个别的。且有愈演愈烈之势。

应当说,各地教育当局的出发点,往往是好的。用行政审批来规范程序、规范开支,防止借培训为名,外出游山玩水,杜绝培训腐败发生。同时,通过审批机制,让一部分劣质培训,自动淘汰。

然而,物极必反,过犹不及。一刀切的只认“教育行政部门的章”,不认“民间学术团队的章”,人为地把大量优质培训资源拒之门外,导致教师无法选择令自己心动的课程,只好以应付的态度,认认真真打卡,老老实实刷屏。

这样的审批制度,究竟是规范了培训,还是伤害了培训?!

一分为二地说,并非所有民间学术团队组织的活动,都是高质量的。也有不少滥竽充数和纯粹以盈利为目的的活动。但,不得不承认,民间学术团队组织的活动,相当一部分,整体水平是比较高的。国内某些品牌活动,无论从课程设计、讲师水平还是活动质量,都对一线教师有着巨大吸引力。有的,已经成为了文化现象!

不少教师,甚至甘愿长期自费,成为这些培训的深度参与和拥护者。这些培训活动,也培养了一大批优秀教师。它们,已经是基础教育改革不可忽略的推波助澜者。

这样说,没有丝毫贬低“官方培训”的意思。应当说,各地教科研部门,大部分培训师,都是尽心尽职地组织培训的。但是,不得不承认,整体上看,官方培训,因时间上、经费上、规模上的客观限制,培训课程吸引力和教师参与热情,确实无法达到高品质的“民间学术机构”活动的水准。这是不争的事实。

只有“官方培训”,没有“民间培训”是可怕的。它会让“官方培训”一家独大,缺乏危机,缺乏竞争,不思进取。“民间培训”的长期存在,以其独有的“鲶鱼”作用,倒逼“官方培训”不断创新,不断改革。

“官方培训”与“民间培训” 唯有优势互补,良性竞争,才能让培训保持良好的生态。

来源

祖庆说 《培训审批:为何只认“教育行政部门”的章?

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和孩子聊“巴黎圣母院被烧”,

是让孩子成为世界公民的开始

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15 日傍晚,近 800 年历史的巴黎圣母院发生大火,造成巴黎圣母院塔尖倒塌,建筑损毁严重,消息举世震惊。

该如何和孩子聊“巴黎圣母院大火?”,聊的视角切入点有非常的多:

(1)救援火灾的视角,为什么无法及时扑灭这些大火。

(2)巴黎圣母院的相关宗教背景。

(3)阅读国际上的各种新闻观点与看法。

这里我们仅聊巴黎圣母院的知识普及,以及我们如何面对这样的新闻。

  • 巴黎圣母院的信息普及

(1)首先,告诉孩子:巴黎圣母院被火烧了。然后,看看有关巴黎圣母院的纪录片,了解这座举世闻名的建筑。

(2)接下来,让孩子基于这个信息,能衍生出什么样子的问题进行提问?

比如:

巴黎圣母院在哪里?

法国在地球哪里?

巴黎圣母院是干什么用的?

为什么世界上的媒体会如此关注这个事件呢?为什么这么重要?

孩子也许无法问出以上的所有问题,不过没关系,可以帮助孩子一起推演提出问题。

  • 我们该为100年前的“错误”继续抱有仇恨吗?

1. 告诉孩子,中国曾经也有被烧毁的古迹,比如圆明园。

2. 和孩子讨论,事实看法,圆明园是英法联军一起抢的,是英军烧的。

问孩子:现在作为 1949 年以后的小学生,一对英法联军抢夺清朝的皇家园林圆明园,英军烧毁圆明园拥有什么看法?除了我们自己的看法,还会有什么看法存在,为什么?

3. 与孩子讨论:有人说巴黎圣母院是人类共同的财富而感到悲伤,而有的人因为 100 多年前圆明园的事情而感到庆祝。你怎么看这两种情绪呢?

这里没有对错之分,重要的是要不停的叙述自己的想法。

  • 我们还需要告诉孩子

回看历史是学习经验,而不是重复过去的仇恨。

我们也是属于这个地球上面的一员,我们该如何与这一切相处呢?

地球村的邻居家着火了,不管这家人恶贯满盈,还是十恶不赦。我们需要关注的基础规则是,对方遭受了灾难,是否需要帮助。

如果这个时候报以嘲笑并且说是报应,这并不有趣。而我们却成为你所讨厌一百年前十恶不赦邻居的样子了。

时间已经过去,走出“中国百年屈辱与欧美的对抗”的单一视角,去关注人类共同宝贵的智慧、艺术、美,那才是一个 地球公民应该有的样子。

来源

蜂窝儿童未来 《和孩子聊“巴黎圣母院被烧”,是让孩子成为世界公民的开始》

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“新校长传媒”投稿邮箱:

2594889720@qq.com

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责编 | 张磊


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原文始发于微信公众号( 新校长传媒 ):教育部:“民办园退出历史舞台”说法毫无根据 | 一周精读

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