基于学科的阅读,应该读什么,怎么读?| 世界读书日

基于学科的阅读,应该读什么,怎么读?| 世界读书日


如果教育只能干好一件事,首选应该是阅读。

苏霍姆林斯基在《给教师的 100 个建议》中,对学校阅读说过很多斩钉截铁的话:比如:“无限相信书籍的教育力量,是我教育信念的一个信条”,“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,再阅读”,“阅读是各学科医治学困之疾共同的灵丹妙药”……

我们恰逢一个重视教育、强调素养的时代。而阅读,则是素养生长的关键维度,最有效手段。对于学校教育而言,我们主张,中小学教师需要把阅读作为学科核心素养培育的常用教学策略,推动在更加开阔的阅读中深化学科学习。

强调基于学科的阅读,就是去激发孩子们学科学习的好奇心与求知欲,帮助学生建构学科思维,优化学科理解,实现学科与学科、学科与生活、学科与世界的融通,从而全面提升学习者的学科素养。

如何实践这样的阅读,是蒲公英书房三年来持续研究的核心命题。我们集结国内知名学科教师,成立了学科阅读研发团队,从阅读理论研究,到学科内在逻辑,再到选书、读书、理清脉络、集结书单、设计应用,终于打造出深入推进学科阅读的解决方案——蒲公英学科阅读书架

什么是“蒲公英学科阅读书架”

蒲公英学科阅读书架”以学生学科素养为培养核心,以学习过程为线索,以学科阅读材料为载体,搭配学生阅读指导及教师实施手册,提供了深入推进学科阅读的解决方案,解决了学校“读什么”、“怎么读”以及“如何与教学融合”的问题。

基于学科的阅读,应该读什么,怎么读?| 世界读书日

学科阅读书架构建图

看点一:

基于学习行为研究,阅读路径科学有效

学生如何透过阅读而学习?换句话说,学生除了达成阅读了解,如何更进一步学习文本的内容与概念?知其然(了解)和知其所以然(理解)是不同的,学生必须经历一段主动的意义建构历程。

我们研究众多海内外学者的论述,以及他们提出的众多阅读理解策略,发现这些策略使用的时间点都由阅读前、阅读中、阅读后分类整理。

在所有的阅读教学设计中都强调在阅读前启动先备知识、引发对文本里学科内容的好奇、设定阅读目标、发问等;在阅读中进行追问理解、解决阅读困难、记录理解内容等;在阅读后整合所理解的内容,复习、决定如何报告与呈现学习的成果等。

蒲公英学科阅读书架正是基于这样的研究基础,结合学生认知发展理论,通过“学科前置阅读”、“学科过程阅读”和“学科迁移阅读”,为学科阅读建构起的一条行之有效的科学路径;充分发挥学生的主体地位,帮助学生主动建构与学科教学相关联的认知,持续培育学生基于核心学习目标的“心智土壤”。

学科前置阅读”,为学生提供丰富的学科先备知识,阅读的趣味性又从内激发学生对于学科的求知欲;“学科过程阅读”,帮助学生理解学科知识,启迪学生思考,提升课堂教学的有效性;“学科迁移阅读”,引发知识的多维触角,促使学生学生展开对学科内容的体悟,培养知识的迁移整合能力。

  • 学科前置阅读,提供充实的学科先备知识,激活学习动因

“学科前置阅读”,是学生学习过程的首要环节和重要组成部分。

苏霍姆林斯基非常看重“前置学习”的重要性,认为“充实先备知识”是提高学生上课注意力和学习记忆容量的主要方法。当学习者对某些事情懂得愈多,就愈能组织和吸收新讯息。

比如学生对自然科学的学习,其中有一些看起来毫无趣味的教材内容,如蠕虫的构造,生命活动等,为此,先推荐阅读一些关于自然界、土壤方面有趣的书就非常重要。这样一来,当教师讲解章节内容时,学生不仅是在感知新教材,而且也在意识里搜索某些事实和现象,对它们进行思考,从而在大脑深处引发兴趣和理解。总之,如果在所讲的学科中,学生如果已经拥有了某些已知,在进入课程学习的过程中,他们的思考就会越积极,学起来就会越轻松。

  • 学科过程阅读,将阅读融入教学,创设具有生命与活力的课堂

“学科过程阅读”是将阅读融入学科课堂的课内阅读形式,是学生学习过程的关键部分,用来消化、理解学科知识,对理解学科知识、培养思考与表达能力有着重要意义。同时,学科过程阅读材料,也是教师丰富的课程资源,为教学注入了源头活水。

为了更好的推进学科阅读,促进学生学科核心素养的提升,建议每学科每周安排一节学科阅读课,在课上,需要教师以阅读材料为依托进行指导,教师在课上将提供阅读指导和分享交流的空间。比如《好玩的数学绘本》一书,由绘本故事引发出非常多的数学知识点,例如数与运算、时间与测量、统计与图表等,老师们可结合所学科教学内容,进行范例式导读,抓住当中的关键数学问题,引导学生思考,独立解决,遇到不懂的问题做上记号,在课上交流讨论,引导学生主动分享自我探究的历程,阅读中的心得体会及问题疑惑等,促使他们向知识探究者转变。

  • 学科迁移阅读,引发知识的多维触角,照应内在联系

“学科迁移阅读”,是学科学习的延伸,是学科与学科之间的桥梁,是知识与实践的有机结合。以学科相关的主题设置学科迁移活动,它关注更多的是学科知识的迁移与链接,注重学生对学科内容的体悟与知识的迁移整合能力。

一个人的学养内涵,即使从核心素养层面谈,都需要全方位、全学科、全过程的立体阅读。随着全学科概念的深入,课程统整的深化,学科课程的不断丰富与拓展,形成“N+X”学科课程群,这就要求我们的学科书单也要横向拓展,横跨多学科和多主题,从多层次、多视角来培养学生的学科素养,让学生能深刻体会学科知识之间的内在联系和照应。

看点二:

立足学科内容研究,将阅读与教学完美融合

以小学数学三年级的“测量”单元为例,列举学科前置书单、过程书单和迁移书单。

基于学科的阅读,应该读什么,怎么读?| 世界读书日

看点三:

优质阅读搭档,助力学科阅读

解决了“读什么”,我们来看看“怎么读”。蒲公英书房精心准备了“学生学科阅读指导包”,在学科阅读过程的各环节,配置了实用有效的阅读搭档,助力学生的阅读能力与学科素养的提升。

  • 学科前置阅读搭档——学生阅读笔记本

学生在独立阅读的过程中,有许多需要停下来做笔记的理由:有时候是为了记录好词、好句;有时候是为了针对某个观点进行更深入的思考;有时候是为了记下问题。为了在这个阅读过程中做到阅读留痕,我们为学生配搭了学生阅读笔记本。

蒲公英书房自制的《我的阅读笔记本》帮助孩子学会读一本书,学会做读书笔记,学会对书本提问,真正吃透一本书,成为记录孩子们的阅读成长手册。

《我的阅读笔记本》不限于传统的精美句段抄录,里面用简单的阅读问题带动读书节奏,思维导图的形式囊括书本基础信息,还设置有一个“灵活的空间”,只为不妨碍孩子的天马行空。

基于学科的阅读,应该读什么,怎么读?| 世界读书日

  • 学科过程阅读搭档——学生阅读学习指导手册

就目前普遍的教学情况来看,缺乏对学生切实可行的阅读指导,学生不理解课文,其症结是缺乏阅读策略。特此,给学生们提供阅读学习指导手册,包含各学科阅读计划、分学科分年级阅读策略、阅读理解工具等,这些指导可以很好为学生提供阅读支持,帮助学生更好地理解内容,鼓励学生去思考、讨论与练习,获得自动解码的能力,理解大意的技能,提取具体细节信息的技能,理解作者意图、观点的技能,理解不同文体文本的技能。

基于学科的阅读,应该读什么,怎么读?| 世界读书日基于学科的阅读,应该读什么,怎么读?| 世界读书日

  • 学科迁移阅读搭档——学科迁移活动设计包

在“学科迁移阅读”环节,我们精心搭配了“学科迁移活动包”。

以一年级科学课“认识植物的生长”单元为例,可以从科学,也可以从艺术、人类发展等多个角度去探究。

基于学科的阅读,应该读什么,怎么读?| 世界读书日基于学科的阅读,应该读什么,怎么读?| 世界读书日

就这样,在阅读和实践中,完成一种真正的学习……

看点四:

配置教师学科阅读实施手册,

让教师轻松应对教学难题

在学科阅读教学中,教师需要关注学生阅读理解、给予阅读指导、讲解学科知识、组织小组合作、对话交流等环节,通过学生动手、动脑、动口的经历和视听感受、交流表达,逐渐形成学科素养。

现在,越来越多的教师都在关注学科阅读,也想将阅读融入自己的学科教学里, 但在实际操作过程中也出现了很多困惑,这些困惑集中在不知道怎么带领,如何有效进行课堂讨论等,他们希望有参考可依循。对于这些热情推动阅读的教师而言,一个实用的学科阅读案例或可用于阅读讨论的活动远比长篇理论更有鼓舞作用。

所以,蒲公英书房为教师们配置了“学科阅读实施手册”,含阅读教学工具、学科阅读实践案例、阅读教学活动组织策略等,期待它能起到抛砖引玉的作用,让教师们能从这些典型范例及实用工具中,获得指引与启发。

基于学科的阅读,应该读什么,怎么读?| 世界读书日基于学科的阅读,应该读什么,怎么读?| 世界读书日

价格 & 购买说明

“蒲公英学科阅读书架” 通过“学科前置阅读”、“学科过程阅读”和“学科迁移阅读”,为学科阅读建构起的一条行之有效的科学路径,以科学的阅读材料搭配有效的阅读指导和实施建议,提供了适合小学 1-6 年级的学科阅读解决方案。在世界读书日首次正式推广,与您一起深入推进学科阅读。

最后,来说说价格:

“蒲公英学科阅读书架”面向学校提供三种购买形式,方便学校按需选择。

基于学科的阅读,应该读什么,怎么读?| 世界读书日

购买说明

发货:下单后15个工作日到货。

发票特别说明:如需发票请切记下单时备注发票抬头+税号,订单发货后补开发票顺丰到付,补开发票需在订单完成后一个月内。

购买方式:点击文末的“阅读原文”,或扫描以下二维码,进入蒲公英书房微店直接购买!

基于学科的阅读,应该读什么,怎么读?| 世界读书日

咨询电话:吕老师 18580141525 / 王老师 15923568552

联系地址:重庆市渝北区新南路 11 号人和天地 4 幢 2-3

基于学科的阅读,应该读什么,怎么读?| 世界读书日

原文始发于微信公众号( 新校长传媒 ):基于学科的阅读,应该读什么,怎么读?| 世界读书日

发表评论

邮箱地址不会被公开。 必填项已用*标注

此站点使用Akismet来减少垃圾评论。了解我们如何处理您的评论数据