教育部鼓励“校企合作”提升教师信息化素养,具体该怎么合作呢?

没有信息化就没有现代化,以教育信息化支撑引领教育现代化发展,就必须坚持信息技术与教育教学深度融合的核心理念,而推动融合的主体是教师。因此,如何提升教师的信息化素养成为学校进行教育信息化改革首要解决的问题。

2013年,教育部启动实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程,建立中小学教师信息技术应用能力标准体系,建设了两期课程资源,推动全国中小学教师信息技术应用能力培训,并通过测评以评促学。

截至2017年底,共培训全国中小学教师1000余万名,基本完成全员培训任务,普遍提高了中小学教师应用信息技术改进教育教学的意识和能力。

但是,迅猛发展的大数据、人工智能等新技术又对教师信息素养提出了新要求。因此,2019年4月,教育部再次推出《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》(以下简称《意见》)。

组建学校信息化管理团队、中小学校“牵手”合作、通过“双师教学”模式进行培训改革、提高教师跨学科教学能力、建立优质培训资源遴选机制、构建成果导向、全程监测评价体系等措施。

值得注意的是,此次《意见》里还特别提出,鼓励企业和学校合作,积极研发服务中小学教育信息化应用的软硬件产品,参与中小学教育信息化建设及教师信息技术应用能力提升培训。

经过官方盖章的校企合作成为提升教师信息化素养的方向之一,具体可以从哪些方面来操作实施呢?

教育部鼓励“校企合作”提升教师信息化素养,具体该怎么合作呢?

组建学校信息化管理团队与智慧校园系统

由校领导担任学校首席信息官(CIO),组建由校长领衔、学校相关管理人员构成的学校信息化管理团队,采取国家示范培训先行、各地普及推进的方式,推动面向所有学校的管理团队信息化领导力提升专项培训。

企业通过迭代开发、优化升级,不断汇聚智能化教育管理与教学的优质教育产品,为学校信息化管理团队提供软硬件结合的智慧校园系统。

智慧校园系统不是单纯的一个系统,它主要是由数据中心、智慧校园基础设施、智慧校园应用系统与智能化装备整合而成。通过这个智慧校园系统,可以高效地对整个学校的教、学、管、评做到精准、直观、智慧地分析与实践操作。

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建立优质培训资源遴选机制与在线平台

各地要面向社会汇聚教师信息素养提升的教育大资源,积极引入大数据、云计算、虚拟现实和人工智能等前沿技术支持的实物情景和实训操作等培训资源,尤其是职业教育课堂与实训室数字化教学相关资源,以及一线优秀教师参与研发的微课、慕课、直播课等视频培训课程资源。

微课、慕课、直播课等线上课程已然成为新型课程学习方式变革的趋势,而工欲善其事必先利其器,在学校普通教室使用交互式电子屏幕,建立录播教室等逐渐成为刚需。

交互式电子屏目前已经在很多学校逐渐普及,还有部分学校的电子屏从固定式转向可移动式,还能一屏变三屏,实现双向互动,并且根据教学需要,可以一屏显示同一教学内容,也可以分为三屏显示不同的教学内容。

录播教室是为录制教师教学活动提供专业的数字化平台,可以高质量地全面记录教学活动全过程。满足学校视频公开课、精品课程、远程教育的视频制作和重要会议、学术报告等录制任务。

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构建全程监测评价体系

充分利用各级各类管理与服务平台,推动开展以教师网络学习空间应用为核心的过程化评价,收集教师教学、教研的常态数据,进行数据综合挖掘,切实提高精准诊断、及时干预和个性化服务教师能力提升的水平。

目前,已有专门为教师研发的基于数据分析的发展性教学评价系统,有效为教师能力提升做好以下几个方面的辅助。

  • 通过分析教学过程数据,辅助管理者进行教学评价,优化管理决策

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  • 实时掌握教学过程数据,挖掘教学黑盒,发现更多教学细节

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  • 驱动发展性教学评价,分析教学过程,多维度激励教师成长

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  • 教务教研流程电子化,信息化听课评课,支持多端协同,让教务、教研简单高效

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小 结

积极争取社会力量支持中小学校信息化建设与教师信息技术应用能力提升,建立多元化筹资渠道是此次《意见》中的重要指向。

鼓励企业和社会机构与各地教育行政部门合作,积极研发服务中小学教育信息化应用的软硬件产品,参与中小学教育信息化建设及教师信息技术应用能力提升培训,打造智能化、数字化、实时在线、同期同步的教师培训网络平台,建立自适应、菜单式、个性化的教师培训学习体验空间,推动以信息技术为工具的教育教学创新。

蒲公英未来装备研究中心就是基于学校面临的各种教育信息化变革道路上面临的困惑,研究国内外教育信息化领域最具专业研究能力的专家与实践者,整合具有一流研发能力的品牌服务商,帮助正在进行智慧校园革新的学校,提供改善学校信息化的整体方案,设计智慧环境教室的方案、打造多媒体教室、创客教室、VR教室、学科实验室等特色教室的专项装备配置方案,以及为各学科教师量身定制的信息化培训,去国内外走在前沿的信息化示范学校进行深度游学观摩……

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