绘本，对于现代孩子来说并不陌生，甚至可以说，随着绘本的普及，现代的孩子是看着绘本长大的。
绘本，即图画书，顾名思义就是”画出来的书”，指一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍。绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神世界，培养多元智能，其丰富的教育主题，深的大家的喜欢。现在基于绘本的阅读、写作更是将绘本的作用进行了深度挖掘，而且很多学校开始让孩子自己创作绘本。在执行过程中，又发现并不是大家想象的那么简单。
好的绘本包涵很多元素，正如郝广才在他的著作《好绘本如何好》中说：“绘本也是插画、是话剧、是电影、是镜头场景、是艺术品”。
图片源自郝广才著作《好绘本如何好》
所以我们会了解让孩子创作绘本，不仅仅是让孩子写作或者画画，而是需要想象故事主题、设计角色、场景，同时故事要具有连贯性、情节具有起伏性、角色具有个性化等等，是孩子综合能力素养培养的有效途径！
那么，如何通过一步步的学习让孩子能够自主进行绘本的创作呢？
一、发散思维的培养
发散性思维是创意思维的起点，但创造力并不是随意和无序的“胡思乱想”。富有创造的设计思维是在一个基本框架下的突破和颠覆式创造。
在一个圆，两条线的基础型上，孩子们进行想象与创作。
孩子们突破卡片给到的第一印象“人形轮廓”的限制，画出了动物形象、人物形象和场景，培养了孩子如何在一个常规形式下，突破常规，表达个性化的艺术语言。
二、故事创作训练
让学生通过一个故事，童谣或者游戏设计，讲碎片化的图像整合起来，成为一个整体图书作品，是培养孩子整体思维的重要一步，在此基础上，每个孩子可以用各自的艺术语言去表达个性化的创作。
在此之前需要孩子们掌握编故事的方法和故事要素
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背景
故事的起源
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角色
这是关于谁的故事（角色不一定是人）
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情节
故事里的事件，通常是人物之间的矛盾冲突和解决办法
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冲突
在一个故事里，正义与邪恶势力的较量；或角色陷入一种两难的情境
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主题
故事的主要观点
在这个过程中，教师作为引导者非常关键。可以通过不断抛出问题的方式引导学生编写故事。
三、制作创意图书
创意图书是学生可以执行的，锻炼其整体思维能力的一个迷你模型。其中纸胶带的制作，可以培养学生绘画的精细表达。封面设计则是培养学生提炼观点、精准表达的能力。
图片来源
《立起来剧场艺术统整课程联盟校》
通过发散思维的培养、故事创作训练、制作创意图书，相信孩子们可以进行简单的绘本制作了，赶紧动起手来吧！
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原文始发于微信公众号（ 新校长传媒 ）：比起“读”绘本，不如让孩子“画”绘本